我运动,我做主—让幼儿在主动中发展
时间:2020/07/23 来源:天问国际幼儿园 点击: 118

在国家发展越来越好,社会经济大幅提升的情况下,我们国家的教育体系也在逐步完善,其中我们的幼儿教育越来越受到教育部的重视,从而大部分家长也重视到孩子启蒙阶段的教育。幼儿园教育就是幼儿启蒙教育的重要组成部分,保教结合是幼儿园的主要工作,其中五大领域中健康也起着举足重轻的作用,也就是包括我们的体育教育占有很大一部分。体育教育可以增强人的体质,对幼儿身体协调性发展有很大的促进作用,同时还可以磨练幼儿的意志,对今后的精神品质形成起到重要作用。这个阶段幼儿会形成一些性格,有些是随着父母来的,还有一些就是在学习过程中获得的,而我们体育教师也肩负着促进和培养幼儿好的品质发展。

宜昌天问学校一直主张学生的自主发展,所以我们幼儿自主教育也是要从小开始。谈谈我们的体育教学,在以往的体育教学过程中,我们教师往往是讲解和示范动作相结合的教学模式,幼儿跟着模仿练习,通过玩游戏进行锻炼。在这个过程中,我们会发现一个问题,教师说的、做的很多,幼儿存在着被动的接受。简单说幼儿被动接受教师的思想,幼儿缺少自己的思维、主动性,更不用说发挥幼儿的创造性、主动性。《3-6岁幼儿发展指南》中,指出幼儿在体育教学过程中应该在培养幼儿身体素质的同时,培养幼儿更多的精神品质。通过多年的体育教学经验和培训学习,体会到幼儿在体育活动中的主动发展重要性,在我们的体育教学过程中,需要从这几个方面去做:

一、幼儿体育活动要变被动模仿为主动发现

在教学过程中,教师示范新动作,幼儿跟着学的方式要逐渐改善,我们要让幼儿自己主动的去探索、去发现、去尝试,变被动为主动,我们常常提到“一物多玩”,这正是一个好的教学方法,让幼儿探索一个器械的多种玩法,比如:我们大班小朋友经常会玩跳绳,教学目标是让幼儿学会连续的甩绳跳绳,活动中教师不应是带幼儿总枯燥的练习跳绳,而是要引导幼儿想一想我们还可以怎么玩跳绳。那么这个探索过程就要让幼儿来尝试,通过幼儿自身的实践和主动探索,想出多种玩法,在这种氛围中,幼儿学习的热情、参与活动的积极性会被充分发挥出来,幼儿的动作与思维共同参与,是探索式学习,幼儿是真正学习主体。

二、让幼儿自主学习成为可能

在教学活动中,让幼儿自己决定怎么玩,不过分限制幼儿,充分发挥幼儿的想象力和创造性。如中班活动《乒乓球接龙》,活动开始,教师就让幼儿拿着滑槽,探索它的玩法,然后教师再提出具体要求,引导幼儿和其他幼儿合作,鼓励孩子们多思考,让每位幼儿充分活跃起来,玩的开心起来,教学目标也在游戏中实现了。

三、由机械灌输变为启发引导

在教学活动中,教师应该注意不要把答案直接告诉幼儿,而是要启发幼儿,让幼儿学会思考。如上海优秀体育教师吴振龙的优质课:《翻山越岭》活动中教师没有告诉幼儿怎么翻过小山,怎么越过小河,怎么通过独木桥,而是教师引导幼儿自己想办法解决,最后完成任务。教师只说了一句:请小朋友用自己的方法到达终点?整个活动中,幼儿一直处于积极思考的状态,而却很好的发挥了幼儿丰富的想象力,同时培养了幼儿自己解决问题的能力。

四、引导幼儿学会表达想法,学会相互学习

教师在体育教学过程中,提出问题以后,要鼓励幼儿表达自己的想法意见,同时还会请幼儿进行示范,此时我们就会给幼儿进行评价,在这个过程在我们让幼儿积极思考了问题,还让幼儿学会了表达,同时鼓励了幼儿的动作,让幼儿学习的更透彻清晰。其中在组织活动时,教师对富有创新的幼儿进行鼓励,并对其新玩法给予肯定,激发幼儿创造思维的发展,鼓励幼儿不断探索,这有利于幼儿主动活动的发展。

总之,我们应该正确的处理学生主体教师主导的关系,使教师的主导作用更多的体现为创设快乐的环境、提供丰富材料、引导幼儿发展,从而为幼儿主动、自主的发展提供更广阔的空间。